青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)-青島財(cái)經(jīng)網(wǎng) 記者 王墨然
“品牌領(lǐng)航、系列推進(jìn)、玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意”成為了市北區(qū)新形勢(shì)下開(kāi)展青少年科技教育工作的主旋律。突出“OM”活動(dòng)品牌效應(yīng)，注重動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，引領(lǐng)科技活動(dòng)新航標(biāo)；推出“市北區(qū)中小學(xué)校園科技挑戰(zhàn)吉尼斯”、“夢(mèng)想杯科技創(chuàng)新大賽”、“市北區(qū)中小學(xué)頭腦奧林匹克嘉年華”系列活動(dòng)，將全年的科技競(jìng)賽架構(gòu)在三大主題活動(dòng)之下，在整合推進(jìn)中探究科技活動(dòng)策略；實(shí)施“玩轉(zhuǎn)科技”工程，引入創(chuàng)客理念，開(kāi)創(chuàng)具有市北區(qū)域特色的科技活動(dòng)新局面。
OM美國(guó)奪金
“三跟進(jìn)”統(tǒng)籌科技教育
大名路小學(xué)再赴美國(guó)密歇根州立大學(xué)參加第36屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽，獲得《釋放玻璃球的結(jié)構(gòu)》項(xiàng)目世界冠軍，全隊(duì)奮力角逐，在來(lái)自38個(gè)國(guó)家和地區(qū)的56支參賽隊(duì)當(dāng)中，最終獲得1410磅的承重滿分！長(zhǎng)期題的完美展示和隨后語(yǔ)言即興題的精彩表現(xiàn)使得大名路小學(xué)參賽隊(duì)以333.35分，領(lǐng)先第二名28.42分的超高得分和絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，勇奪該項(xiàng)目的世界冠軍。
青島壽光路小學(xué)也在本次世界大賽中創(chuàng)造了中國(guó)隊(duì)的紀(jì)錄，他們?cè)?ldquo;經(jīng)歷技術(shù)困境”項(xiàng)目中榮獲世界亞軍，在50余所世界參賽團(tuán)隊(duì)中脫穎而出，與第一名僅差1.08分，這是迄今為止中國(guó)隊(duì)在世界賽場(chǎng)此項(xiàng)目的最好成績(jī)。“經(jīng)歷技術(shù)困境”是一項(xiàng)不僅考察編劇、表演，更是考察學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的比賽項(xiàng)目，在8分鐘之內(nèi)，學(xué)生需要用流利的英語(yǔ)展示一個(gè)光怪陸離的科幻劇情，并要根據(jù)劇情將所做裝置的各項(xiàng)功能進(jìn)行演示，并在表演結(jié)束后回答評(píng)委提出的問(wèn)題。
在世界大賽之前，市北區(qū)各校在中國(guó)賽區(qū)的競(jìng)技中也取得了不凡的成績(jī)，青島壽光路小學(xué)《經(jīng)歷技術(shù)困境》項(xiàng)目、青島大名路小學(xué)《釋放玻璃球的結(jié)構(gòu)》和《失控的“火車”》項(xiàng)目、青島第二十三中學(xué)《無(wú)聲電影》項(xiàng)目、青島第四十四中學(xué)《經(jīng)歷技術(shù)困境》項(xiàng)目分別獲得一等獎(jiǎng)，青島普集路小學(xué)《無(wú)聲電影》項(xiàng)目、青島嘉定路小學(xué)《古典…潘多拉魔盒》項(xiàng)目、青島順興路小學(xué)《無(wú)聲電影》項(xiàng)目分別獲得二等獎(jiǎng)……這是今年3月在上海舉行的第36屆頭腦奧林匹克中國(guó)區(qū)決賽中市北區(qū)各代表隊(duì)的成績(jī)回顧，市北區(qū)共派出7所學(xué)校、8支隊(duì)伍，獲得了5個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
從參與市賽、全國(guó)賽到世界賽的冠軍，市北區(qū)開(kāi)展OM活動(dòng)已有近10年的時(shí)間。“十年間，從參賽隊(duì)寥寥幾支，從老師、學(xué)生對(duì)頭腦奧賽懵懂不知、畏難懼怕，到躋身世界賽臺(tái)，其間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)波折與困難，是對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的真正發(fā)掘和活動(dòng)本身的無(wú)限魅力，促動(dòng)我們堅(jiān)持了下來(lái)。”市北區(qū)第二少年宮主任李蔚說(shuō)。
為切實(shí)保障OM活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，市北區(qū)在不斷地實(shí)踐中摸索出一套完善的“三跟進(jìn)”工作運(yùn)轉(zhuǎn)體系，既整體項(xiàng)目技術(shù)跟進(jìn)，走進(jìn)校園提升跟進(jìn)和特色項(xiàng)目重點(diǎn)跟進(jìn)，并把這種工作模式應(yīng)用到全區(qū)的各項(xiàng)科技教育工作中。
感知OM魅力
全面開(kāi)展普及活動(dòng)
在實(shí)踐中市北區(qū)意識(shí)到要開(kāi)展好OM活動(dòng)需要健全的組織保障，建立了“一主兩翼”OM活動(dòng)運(yùn)行模式，“一主”為樹(shù)立OM活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和團(tuán)隊(duì)合作精神中的主導(dǎo)地位，“兩翼”為設(shè)立OM指導(dǎo)基地和OM實(shí)踐基地，借助青島市少科院、青島理工大學(xué)等指導(dǎo)基地的技術(shù)力量加強(qiáng)對(duì)市北區(qū)OM工作的具體指導(dǎo)，打造校級(jí)OM品牌社團(tuán)。目前，“頭奧漫游社”在市北區(qū)悄悄成長(zhǎng)、壯大，大名路小學(xué)的“頭奧社團(tuán)”在2014年還被評(píng)為市北區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)。青島順興路小學(xué)建立了“順興少科院”，以O(shè)M活動(dòng)為抓手，用新穎的形式、廣泛地參與性、高度的互動(dòng)性和趣味性受到學(xué)生的普遍歡迎。
“區(qū)級(jí)帶動(dòng)、校級(jí)聯(lián)動(dòng)、親子互動(dòng)”是市北區(qū)為更好的傳達(dá)普及OM精神所建立的工作模式，在區(qū)級(jí)層面組織了“校園科技嘉年華”，校級(jí)開(kāi)展了“校園科技節(jié)”活動(dòng)。用一張A4紙創(chuàng)意“比比誰(shuí)高”、用一張報(bào)紙創(chuàng)意紙繩進(jìn)行“拖重”、用環(huán)保材料組合創(chuàng)意呈現(xiàn)“世園盛裝秀”……這些都是市北區(qū)OM工作組在校園科技嘉年華活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)的OM即興體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)涵豐富、形式多樣構(gòu)成了多元一體的“校園科技活動(dòng)體系”，成為一項(xiàng)切實(shí)提升全區(qū)中小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的系統(tǒng)工程。
市北區(qū)在科技教育工作的普及中倡導(dǎo)百花齊放，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)助力。一方面，通過(guò)家校合作讓家長(zhǎng)融入到OM活動(dòng)中，另一方面，也希望OM活動(dòng)的推進(jìn)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。青島壽光路小學(xué)劉錦添的爸爸主動(dòng)承擔(dān)了《經(jīng)歷技術(shù)困境》和《釋放玻璃球的結(jié)構(gòu)》兩個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作；二年級(jí)三班的家長(zhǎng)自發(fā)承擔(dān)了《海洋的朋友》競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)這些，家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子是最大的受益者，OM提升的是孩子綜合素質(zhì)。
只有高質(zhì)量而富有特色的校本課程做支持OM才能扎根學(xué)校。在市北區(qū)部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)了OM校本課程，并編寫(xiě)成教材。“OM在線”就是青島第50中學(xué)面向全體師生和家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的一門必修課，課程納入了學(xué)校三級(jí)課程體系，每周升旗儀式上設(shè)置OM在線時(shí)間，各班同學(xué)自行創(chuàng)意，和教師、家長(zhǎng)們互動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言即興題，讓學(xué)生們體驗(yàn)到了創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，收獲了實(shí)踐的喜悅；在每周四下午，七、八年級(jí)的OM隊(duì)員帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)展OM活動(dòng)，以合作分享為切入點(diǎn)，將即興題作為班級(jí)校本課程實(shí)踐分享，激發(fā)了學(xué)生想象力、創(chuàng)新力與人際交往能力。青島大名路小學(xué)校長(zhǎng)周韞軼說(shuō)，大名路小學(xué)之所以能在世界大賽中獲得冠軍與《頭奧小苗》特色課程在全校的開(kāi)設(shè)密不可分，《頭奧小苗》課程的研發(fā)、深入和普及讓孩子們?cè)谡n堂中、課余中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，在動(dòng)手與動(dòng)腦中鍛煉了發(fā)散性思維。
市北區(qū)教育局副局長(zhǎng)馮貢青在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，中小學(xué)科技素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限在開(kāi)展科技活動(dòng)上，市北區(qū)的科技教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，從學(xué)校的科技教育教學(xué)、課外活動(dòng)實(shí)踐、校本課程開(kāi)發(fā)等，都有詳細(xì)的規(guī)劃和一套完整的體系。“科技教育扎根于課堂、實(shí)現(xiàn)于課外，既要有理論，更需要實(shí)踐。我們一直都非常注重科技教育的普及，讓全區(qū)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、提倡創(chuàng)造的氛圍。”
玩出創(chuàng)意
創(chuàng)客教育走在前列
早在2014年市北區(qū)就啟動(dòng)了以“創(chuàng)客教育”為引領(lǐng)的科技實(shí)踐活動(dòng)，依托市北區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地打造眾創(chuàng)空間，每周一次的創(chuàng)客論壇妙趣橫生，讓學(xué)生們直觀感受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代瞬息萬(wàn)變的智能生活、物聯(lián)概念、3D打印技術(shù)和創(chuàng)意體驗(yàn)；規(guī)劃建構(gòu)了“創(chuàng)客進(jìn)生活”、“創(chuàng)客探家鄉(xiāng)”、“創(chuàng)客玩科技”、“創(chuàng)客悅未來(lái)”四大領(lǐng)域的課程體系和理論框架，以“源自生活，作用于生活”為核心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)后形成兩條“循環(huán)路”，一是通過(guò)“問(wèn)題澄清”、“假設(shè)檢驗(yàn)”、“交流分享”，最后作用于生活中的循環(huán)；二是通過(guò)“分析解釋”、“建模檢驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)制造”、“交流分享”，最終作用于生活的循環(huán)。
今年，市北區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地與石家莊市、江山市、南京市、重慶市、臨沂市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地共同承擔(dān)了教育部“研學(xué)旅行”課題研究工作，通過(guò)策劃“研”的內(nèi)容，評(píng)價(jià)“行”的效果，實(shí)現(xiàn)研有所思，學(xué)有所獲，旅有所感，行有所成的課題目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展和駕馭未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，市北區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地在充分挖掘區(qū)域資源、活動(dòng)資源和課程資源的基礎(chǔ)上，又申報(bào)了“以創(chuàng)客的視角展開(kāi)研學(xué)旅行裝備配備的子課題研究”，為創(chuàng)客教育的科研化邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
對(duì)此，馮貢青副局長(zhǎng)說(shuō)，市北區(qū)一直都非常重視青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)以“創(chuàng)客教育”為引領(lǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，相信在市北區(qū)的教育沃土上一定會(huì)培養(yǎng)出更多的科技創(chuàng)新“領(lǐng)跑者”。
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