青島定陶路小學：謀劃數字化快樂校園

定陶路小學“樂行”一卡通讓管理可視化

定陶路小學教師在區(qū)海洋教育學科研討中執(zhí)教電子書包實驗課

“七彩定陶樂學平臺”、“電子教室”、“錄播教室”、“微課資源中心”、“七彩研修網絡工作室”專題網站、“快樂e行一卡通”……青島定陶路小學謀劃數字化快樂校園。云時代，社會信息化風起“云”涌，教育也正以昂揚的姿態(tài)走入大數據時代，全面推進學校教育信息化的良好愿景轉化為行動。在社會發(fā)展與教育改革的雙重推動下，定陶路小學全面確立了教育“信息化”特色發(fā)展規(guī)劃，建設“一臺兩翼雙網多空間”數字化快樂校園，整體優(yōu)質推進現代化學校建設。

●建環(huán)境

研發(fā)樂學平臺 建設電子教室

定陶路小學購置了18臺三星平板電腦，基于安卓系統(tǒng)，研發(fā)“七彩定陶樂學平臺”，創(chuàng)新教育方式，真實記錄和促進師生的多元發(fā)展。

初步規(guī)劃和建設、運行了“樂校園、樂班級、樂課程、樂微視、樂交流、樂閱讀、海樂苑”七大主題板塊，實現了在教育管理、教學應用、教研互動、家校溝通等方面的數字化管理。引領師生以平臺為載體，借助多元的網絡信息、優(yōu)質的共享資源，主動地對話與交流，實現個體的全面成長。

學校自籌資金全面搭建了校園內“無線網絡與有線網絡”的無縫隙覆蓋工程，并自主購買了觸控學習一體機，建設和科學使用“錄播教室”，推進“pad電子教室”建設，成立數字化教學實驗精英團隊，共同推進微課堂和翻轉課堂研究，為“數字化校園”的實現提供硬件保障，全面提升數字化校園品質。

●豐資源

錄編200余節(jié)微課 融入教學各環(huán)節(jié)

定陶路小學校長趙琳主張學校“微課資源中心”和“七彩研修網絡工作室” 雙網并進，提升教育質量，實現優(yōu)質教育。學校精心打造“微課資源中心”，實現學習方式的創(chuàng)新。學校著力探索現代化的教學與學習方式，基于錄播教室投入使用的有利條件，選擇了“微課堂”這一最有前景的教育技術之一，積極開展“微課堂”研究，開發(fā)“微課堂”資源。微課堂，顧名思義，就是微小的、濃縮的課堂，是一種基于學科教學基本內容的多媒體學習載體，是針對學生的學科預習及自主學習由教師自主開發(fā)的5分鐘左右的視頻、音頻文件。微課堂將學習內容以“文字、畫面、音樂、語言”等多元形式呈現，其內容直接指向每一節(jié)課的教學目標及重點內容，一課一議，層層遞進，有指導，有啟發(fā)，有思考，形式新穎。微課堂可應用于學生的課前預習、課中交流、課后整理及復習。“微課堂視頻資源”可以借助網絡、班級博客、校園網、樂學平臺等途徑發(fā)布，引導學生自由點擊，像一本“口袋書”，引領孩子們隨時、隨地地學習，實現了課堂學習與教學方式質的轉變。

“微課堂”視頻資源涵蓋各學科，采用多種形式、調動多種感官參與，具體來說，分為“微學習”、“微研究”、“微探究”、“微體驗”四個方面。“微學習”引領學生進行有效的預習與單元整理復習，提升學生學科學習素養(yǎng)。英語學科側重“學習預設”，指導學生有效預習；數學學科側重單元整理復習，培養(yǎng)學生自主復習的意識和能力。“微研究”將科研項目與學習需求緊密結合，推進“高效閱讀”研究的縱深開展。語文學科結合“高效閱讀”課題開展微課堂研究，用于學生高效閱讀的訓練、學習。“微探究”進行探究方法的深入學習和探究材料的集中、多元呈現，涵蓋科學、綜合實踐、信息技術等學科，以“微視頻”資源的形式引領學生進行探究活動的再深入。“微體驗”引導學生對藝術領域的感知、體驗和對藝術、體育技能的深入學習，具體內容包含音樂、美術、體育等學科，側重藝術欣賞和技能、技巧指導。

目前，學校基本實現了“微課堂”資源建設與應用的雙向互動，有效關注了學生個體的需要，實現了差異化、個性化學習。“微課資源+移動學習”方式，有效實現用碎片時間學習，孩子們可以隨時學習、反復認知，快捷高效，提升學習效率。有效整合家長、教師、學生的教育教學合力，將親子間的學習連接，實現了共同學習。

至今，各學科錄編了多樣的視頻資源，現有資源視頻200余個，涉及語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐、信息技術、心理健康等多個學科。探索了基于微課的學習策略、學習模式，為教學研究，學生學習、課題研究提供了豐富的研究案例，滿足了學生個性化、小班化學習需要。

●重應用

專題網站助力研修 快樂e卡優(yōu)化管理

科學運行“七彩研修網絡工作室”，促進教師專業(yè)發(fā)展的提升。網絡技術的發(fā)展、校園網的普及，有效助力教學研究，為教育教學提供了更為廣闊的空間與時間。定陶路小學精心建設的“七彩研修工作室”（http://www.dt.qdedu.net/）專題網站，以“研修”為核心，聚焦研究增值，創(chuàng)新線上+線下共享學習方式。集讀書、教研、集備、科研、培訓、視頻、案例、素材等多種資源為一體，借助線上網絡資源共享、反思記錄、跟帖評論，線下教師自學、群體共研，網絡研修與常態(tài)研修相應和方式，為教師搭建了研訓一體的專業(yè)化發(fā)展平臺。實現教師個人、群體、學校教學組織的互助管理系統(tǒng)，創(chuàng)建了全員參與、團隊合作、資源共建、可持續(xù)發(fā)展的網上學習共同體。有效提高了常態(tài)教學效益，創(chuàng)新了教研形式，拓寬了教學研究途徑，是基于網絡提升研修品質的全新、有效探索。該網站獲得了山東省優(yōu)秀專題網站一等獎。

定陶路小學推進“樂行、樂研、樂業(yè)”多空間建設， 提供優(yōu)質資源，實現高績效教育管理。啟動“快樂e行一卡通”建設，優(yōu)化教育管理。學?；跓o線網絡，建設“樂行”數字化管理系統(tǒng)，將對“校園一卡通”實施聯網，實現對學生安全管理、教室和專用教室管理及教師考勤、讀書、研修等管理內容的數字化記錄，讓師生可以“手持一卡，快樂通行校園”。讓管理更加快捷、精細，以更低的成本實現更高效的管理。

推進“快樂研修課題”研究，提升師資素養(yǎng)。學校積極參與了教育部教育管理信息中心承擔的中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題——“網絡條件下區(qū)域間校際協作與互動策略的研究”的子課題研究。啟動了以“實施區(qū)域網絡協作，構建多樣化、融合式教學研究共同體”為主題的課題研究空間建設，推進網絡平臺下的課題資源的制作、呈現、優(yōu)化，協作方式及研究共同體建設等主題策略研究。引領教師借助課題研究，提升研究和教學素養(yǎng)。

組織“快樂作業(yè)”實踐，豐富習作方式。學校英語學科在市教研室的指導下，參與了中國教育學會外語教學專業(yè)委員會十二五規(guī)劃課題“新課標形勢下小學英語網絡作業(yè)形式探究”的研究和數據采集。該課題的研發(fā)網站http://www.17zuoye.com/student/index.shtml中有豐富的針對學生英語學習的有趣的聽說讀寫練習、作業(yè)，廣受孩子們歡迎。學校以此為平臺，組織全校學生積極參與、采集數據、定期分析、即時評價，深入探索信息技術手段助力下的快樂學習方式及內容的創(chuàng)新和策略實施。定陶路小學數字化校園，與快樂隨行，與智慧共享。

青島財經日報/青島財經網記者 楊寧

定陶路小學“和樂管理”——和諧向上的教師團隊

七彩研修工作室：

搭建智慧共享平臺 助力教師數字化研究

青島定陶路小學開展基于網絡環(huán)境下的、形式多樣的、互動式的教研與教學活動，構建了研、培、訓、評一體化的研究平臺——七彩研修工作室（http://www.dt.qdedu.net/）。定陶路小學校長趙琳主張創(chuàng)新網絡研修形式，借助更廣闊的研修空間，加速教師的專業(yè)成長和長遠發(fā)展。

線上線下 共享學習

目前“七彩研修工作室”專題網站點擊率已經達到472799。“七彩研修工作室”版面布局合理實用，美觀大方，色彩鮮明，運行速度流暢。內容全面、多元，涵蓋七彩書韻、在線研修、學科交流、課題動態(tài)、培訓視窗、生活化研究、課件素材中心、視頻案例庫8個一級欄目，并設有評論版。

在學科交流、在線研修欄目下又進行了包含語文、數學、英語、綜合學科的分類，便于各學科教師的即時交流。課題動態(tài)、課件素材中心、視頻案例庫等欄目下也分設了個人課題、教師個人博客、教育名家博客、課件中心、素材中心、視頻庫、教案、案例庫、“小話題、大學問”能量區(qū)等16個二級子欄目。全面的規(guī)劃，細致的分區(qū)，以研修增值為圓點，輻射到教師教學備課、研究、素材收集、課件制作，課題研究專題、方法、微課題建設及閱讀、分享、教師培訓等教育教學的方方面面，目前共擁有資源14899條，充分滿足了教師專業(yè)發(fā)展的多元需求。

八大欄目 凸顯功能

“七彩書韻”收錄了豐富、多樣的各種文體、文風的文章，即有教育教學類，也有文學類、兒童繪本類，還有心靈美文、生活保健等。其中，廣受師生歡迎的“愛讀吧”，已經進行了36期，師生共同推薦，每周擇優(yōu)一篇文章上傳，共同閱讀，分享感受。“在線研修”實施線上網絡學習+線下群體研修，每月各2次，拓展了研究時空。教研組長定期根據教研計劃上傳教研內容，教師們自主學習后，主動跟貼、發(fā)帖，互動點評。如語文學科主題教研《識字教學》，全校16位語文教師集體參與，分管干部也參與其中，大家結合識字教學暢談經驗，分享智慧，互助點評。教研后，也可以根據教學需要隨時隨地、即時觀看。

“學科交流”讓集體備課開放進行。如英語學科集中備課——四年級《Module 2 Unit 1 I helped my mum.》一課，英語教師們根據本課呈現的教案，進行分析和交流，發(fā)帖、跟帖，分享教學實踐成果。4位英語教師群體參與，與分管干部互動、點評。“課題動態(tài)”實現研究分享、博客互動，并讓老師從教育名家的博客鏈接汲取新鮮理念，實現了“站在巨人肩膀上的成長”。“生活化教學研究”讓課堂教學充滿“生活的味道”，讓教學內容更貼近學生的生活，貼近實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察生活、熱愛生活。

“培訓視窗”中既有提高教師專業(yè)素養(yǎng)的文章、資源、案例、成長記錄等內容的呈現，也有教育實踐經驗、成果的學習和共享。其中在“小話題、大學問”能量區(qū)，“同級部平行班學生水平不同，如何合理安排教學進度、進行教學設計”、“怎樣培養(yǎng)學生專注聆聽的習慣”等熱點話題吸引46位教師發(fā)帖，表達自己的觀點。“課件素材中心”、“視頻案例庫”為教師的教學活動提供了課件、素材、視頻、教案、案例等多元的、豐富的資源和鏈接，為學生們預習、課外拓展、課堂學習提供多種材料。

制度保障 分級負責

“七彩研修工作室”管理規(guī)范，管理機構明確，建立了網站管理核心小組，校長為第一責任人。各項管理制度健全，制定了《定陶路小學網站建設規(guī)劃》、《校園網站應用與管理方案》、《網站信息發(fā)布和審核登記制度》等，以制度規(guī)范管理。

網站實施“欄目分級責任制”，實現專人專項管理。其中一級欄目實行干部負責制，二級欄目實行教師版主責任制，調動和鼓勵全校所有教師參與網站建設、管理。網站還實施了教研組長網絡資源負責制，及時更新、補充、優(yōu)化教學案例、評價研究成果、優(yōu)秀教學經驗、習題題庫等網絡教研資源，讓研修資源更前沿、多樣。

趙琳介紹，本學年學校將“七彩研修工作室”專題網站進行了擴容，增加了“微課堂資源中心”，全面建設以“微視頻”應用為內容的師生“智慧課堂”中心，關注學生個體需要，實現差異化、個性化學習。

青島財經日報/青島財經網記者 楊寧