青島中小學開展豐富多彩體育活動,讓學生享受運動快樂、提升體質。圖為嶗山區第三實驗小學的足球少年在綠茵場競技。 (資料圖片)
半島全媒體記者 劉金震
逐步提升體育在中考的分值,未來甚至達到與語數外同分,這個消息如同平靜水面的一塊石子,引起島城家長的熱議。家長們贊同每天一節體育課、校內外運動一小時的規定,也希望通過校園體育鍛煉提升孩子體質。通過升學指揮棒扭轉“重智育、輕體育”觀念,將體育科目提升到與語數外同分后,體育測試如何實現更為科學、公正、有效的評價,真正引導大家更加重視校園體育運動,推動著話題在家長中持續升溫。
gt;>>政策
百分制體育中考已有先例
教育部推進學校體育評價改革,用“指揮棒”引導更重視體育,加強學生德智體美勞全面發展。此次明確將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定并逐步提高分值。積極推進高校在招生測試中增設體育項目。此后進行的文件解讀中,教育部相關負責人在發布會上表示,學校的體育中考要不斷總結經驗,逐年增加分值,要達到跟語數外同分值的水平。
一時之間,體育中考話題沖上熱搜,引來了社會大眾的關注。體育與語數外同分,不是首次引發熱議了。此前,云南省出臺相關中考政策,將體育分數提升到100分,與語文、數學、英語同分,因改革力度之大,引起社會廣泛關注。記者查詢了解到,包括青島在內,體育進中考已經在落實,只是具體在分數上有差別。此前,黑龍江省也提出要求,把體育與健康課程同其他學科同等權重納入到初中畢業生學業評價之中,全面實施初中畢業升學體育考試制度,體育與健康課程考試總分為100分(其中體育部分80分,健康知識20分)。此次,教育部在發布會上明確,在探索基礎上不斷總結經驗,還將啟動體育在高考計分的研究。
gt;>>熱議
避免功利化要如何落實?
在半島教育幫微信公益群中,家長們對此次改革各抒己見。李滄區的王先生關注到政策,對基礎教育學校每天開設1節體育課,他持雙手贊成的態度。他告訴記者,培養德智體美勞全面發展的孩子,必然是家長和學校之間的一種共識,但在大家傳統的意識中,體育只是一門副科,隨時可能被主課占用,重視程度就弱化了,如今這個老觀念得改改了。
對于教育提出提升體育分值,有的家長認為此舉出發點非常好。家住市北區的范先生坦言,女兒課余時間基本被輔導班、興趣班占據,每天奮戰到晚上10點左右,沒有時間進行體育鍛煉。“但體育鍛煉帶給孩子的改變,不僅僅局限在身體素質方面,還有意志力、心理素質上的。”他深知鍛煉的重要性。
“利用中考這根指揮棒,推動社會更加重視體育教育,這無疑是一項利好消息。”但在范先生看來,關鍵還是要看如何落實,避免出現不僅要輔導語數外,還要輔導體育課的結果,否則孩子累、家長也累。此外,體育提高分值也要從公平角度考慮,既要保證成績的真實性,又綜合學生自身的身體條件,全面反映體能訓練情況,避免體育中考變得功利化。
調 查
分數應如何算,各方都有話說
體育中考新政出臺,不僅引起了學生家長的關注,體育老師、校方也都十分重視。而對于分數這個重中之重,各方都有著不同的觀點。
分數難拉開會影響積極性
當了解關于體育工作文件后,島城一所初中的體育老師認為,這給了大家一個提振作用,讓接下來的體育教學更有的放矢,更有方向。他對體育的變化深有感觸,隨著體育教學的深化改革,評價維度越來越多元化,體育開足課時、開齊內容,不僅實現了量上的保障,更實現了課程質量的提升。但對于體育教學而言,成績提升并不是最終目的,重要的還是養成鍛煉習慣,進而讓學生實現終生受益。
青島實施中考改革新政后,體育與健康納入第一組合,明顯感覺家長重視提升了。目前,青島體育與健康學業水平考試,該科目60分的總分實際不算低。細分為過程評價和目標效果評價分數后,個別家長就開始算一筆“經濟賬”了。有老師在跟家長交流中了解到,部分家長對體育科目持有傳統思維,更愿意將時間投入到語數外等學科。畢竟體育鍛煉需要日積月累,跟文化課特征有所不同,很難通過押中題目提分。
據了解,初中體育與健康學業水平考試構成中,過程性評價考核分為運動參與、體質監測、運動技能三部分,形成“9+9+12”的分數結構。效果評價階段有三個門類,包括必考項目和兩大類選考項目,共30分。從中考第一組合分數看,體育與健康總計60分,對于過程性評價考核來說,拿到滿分可能并不容易,但只要正常參與體育課,出勤次數有保障的情況下,成績一般都不會太差,焦點主要在效果評價分數上,但即便效果評價上有所失分,由于總分本身只有30分,優秀學生間分數差距也不會特別大,有的家長認為這差距能從文化課上彌補,對體育中考積極性就不高了。
成績評價標準應綜合考量
“加強體育教育,提高中高考權重,我非常贊成,這給學校提供了一個發展體育運動,提升學生健康水平的有力保障。”華東師范大學附屬青島學校執行校長陸桂英說,學校一直落實德智體美勞五育并舉的教育理念,開展了豐富多彩的體育活動,“我們堅持每天戶外運動一小時,一周三節的體育課也是雷打不動,適當安排學生自選的體育運動,同時學校倡導百分之百參與的體育節活動,設置了競技類和益智類、團隊合作類等多種形式的項目,豐富學生的體育選擇資源,滿足了學生們多元化鍛煉需求。”陸桂英認為,每一門課程實際都很重要,不應該有主科和副科之分,只是根據相應課程標準要求,投入的課時上有所區別。如果提升體育在中考中的分值,具體的采分標準要明確,體育測試內涵可以放大,在項目上給予學生更多選擇。
“體育分值的提升,自然對課堂有更高要求,要不斷打磨體育課程,推動課程更加多元化,既要提升學生積極性,又要出效率和效果。”在島城一位一線體育教師看來,逐步提升體育分值過程中,應該充分考慮過程評價、效果評價的權重。如果盡量提升效果評價所占分值,可能會更好地提升體育重視程度。在具體測試項目上也要綜合考慮,比如男生引體向上這個項目,常年都是一個體育測試痛點。
■觀點 體育評價會多元化發展
在青島市體育教研員孫金寶看來,全面加強和改進新時代學校體育工作,會大大推動各級各類學校、各年齡段在校學生普遍的身體素質提升和運動技能提高。
“在以往的教育體質模式下,我們經過了若干年探索,正在逐步形成完備的教育評價體制。但在這個過程當中,有一些環節和細節也需要完善,其中就包括在中高考賦分層面。”他認為,如果利用好賦分手段把體育教育提升到與語數外同分的重視程度,對于社會、學校、家長無疑會起到引領作用,促使社會將更多人力、物力投入到體質健康中,促使家長進一步將孩子的培養向多元化、德智體美勞全面發展努力,促進學生重視自身體質提升和體育技能的掌握。
對于當下體育成績拉不開差距,他認為,提升體育科目分值后,學校的體育教育、課程教育方面,應加大對多元化需求的供給側改革,滿足學生對于體質鍛煉、體質提升的多元化需求,進一步加大師資投入,進一步引入高水平教練員、專業運動員,補充到一線的教學崗位上。同時,開齊開足體育課程,從體育課程的門類上多元化配置,讓盡可能多的學生得到感興趣項目的學習和技能掌握,用興趣引領讓學生掌握兩到三項體育運動技能。這個過程中,重視和強化身體素質整體培養。在不久的將來,分數平均化的局面就會打破,隨之帶來學生整體身體素質的提升。他認為,將來的運動評價、體育評價會向多元化發展,同學們可以根據個性需求,選擇自己感興趣的、可以起到終身鍛煉價值的項目。
此外,他認為不能把學習和鍛煉對立起來,也不能把身體素質提升和發展用“累”衡量,加大體育教育的時間投入、精力投入,并不是一種負擔。以往在推進體育運動的過程中,往往受制于學校對主要學科偏重的影響,重視程度不夠,或多或少地影響了鍛煉的認知價值。教育部出臺政策必然提升運動的重視程度,讓體育活動的質量和數量得到強化和保證。
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