近日，青島理工大學建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院風景園林專業(yè)2018級學生在朱蕊蕊老師指導下，開展了名為“光影斑駁·花葉扶梳”的主題插花展，用別樣方式呈現(xiàn)了人民群眾在黨中央堅強領導下眾志成城、共克時艱、戰(zhàn)勝疫情的昂揚斗志，以致敬抗疫英雄，祝福祖國繁榮昌盛！
插花展于建筑館三樓中庭展出，一朵朵嬌嫩的鮮花、一片片普通的綠葉，高低錯落有致，各個獨具匠心被賦予了新的生命與蘊意。學生用心表達，真誠祝福，一花一葉，方寸之間，涌現(xiàn)真情。
其中，宋昊軒等人的作品《陰霾下的新生》以抗疫為主題背景，整個作品以茶色系和橙色系花材為主，采用彎月形構圖與光影相結合表達主題，眾多主花材中長著新芽的龍柳枝條和兩支含苞待放的綠色桔梗尤為顯眼。作者宋昊軒介紹道：龍柳和桔梗代表了經過全國人民的共同努力后獲得的“新生”的希望，同時，通過右上方的暖光射燈光束穿過象征陰霾的散尾葵的葉縫后營造了一種撥開云霧見天明的光影效果。
陰霾下的新生
鄒婷婷等人的作品《羽“疫”》表達了“沒有不可治愈的傷痛，沒有不能結束的沉淪”的信念。右翼用蘆葦造型，代表著疫情來襲，摧毀著一切，成山的口罩，冰冷的數(shù)據，停飛的飛機.…黑暗和恐懼籠罩著人們。“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭并非是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，而是無數(shù)逆行者們的攜手同行，并肩作戰(zhàn)。左翼向上而生的花朵代表著奮勇向前的人們，雛菊代表了逝去的戰(zhàn)士和患者，白色桔梗代表著一線奮戰(zhàn)的最美逆行者，洋甘菊代表了勇敢的中國人，粉色桔梗、康乃馨和紫羅蘭代表著人們內心的希望，粉色月季代表著破曉的晨光。
羽“疫”
董婉婷的作品《在一起》采用半球型的花型，代表全球人類共同抗疫，花型有一個聚合的感覺，就像全球人類一起共同抗疫。主要選用白色花朵為主花，同時它們的花語代表著純潔，守護和高雅，代表著為疫情奉獻自己的白衣天使。然后采用洋甘菊和茉莉為配花，洋桔梗的花語是苦難中的力量和不輸給逆境的堅強，代表了人們在一起堅強抗疫，砥礪前行。花朵簇擁著的白色蠟燭，代表對在疫情中逝去的人們的緬懷和悼念，哪怕他們離開了，也將永遠活在每個人們的心里，與我們永遠在一起。同時花與火的交融，代表了陰霾終會散去，逝去的英雄們替我們照亮了前行的道路，萬花終會重新開遍人間。
在一起
唐弦銀的作品《無名——致敬無數(shù)無名逆行者》表達的是抗疫期間無數(shù)的無名逆行者在疫情期間為我們帶來的希望與光明，就像是黑夜中皎潔的明月，為夜路人帶來指引。“作品主要通過花形、選材和顏色三個方面來表達主題立意；首先花形選擇了彎月形，被黑暗遮蓋了一半的月亮更貼切的表達了被籠罩在未知中的逆行者。選擇花材為百合花、洋桔梗等，都選擇表達了它們帶有的一些花語，例如偉大的愛、感動、堅強面對苦難、逆境中的堅持等。在顏色方面，選擇了比較清新的白色，綠色和黃色。表達逆行者們?yōu)槲覀儙淼墓饷鳌?作品中百合代表著一線醫(yī)護人員，乒乓菊代表其他疫情中奮斗努力的逆行者，周圍的小雛菊表現(xiàn)了蕓蕓眾生，希望能通過這次作品表達對逆行者的感恩和贊美。
無名——致敬無數(shù)無名逆行者
劉欣的整體作品設計主題為《三封來信》，分別為地獄、天堂、人間的來信。地獄整體為暗黑風格，通過鏡子來表達當你在凝視深淵時，深淵也在凝視著你，表現(xiàn)抗疫時人們面對病毒雖然恐慌但仍然堅定。天堂來信整體以白色調為主，紀念在抗疫中奮盡全力甚至失去生命的醫(yī)護人員，花器也做成信封盒的形狀，把自己的敬意當做郵票，表達對他們的紀念。春去秋來，疫情已過，轉眼已到中秋節(jié)，用作品表達中秋夜窗外的美景，用一封人間來信來表現(xiàn)人間美好團圓的景象。
楊明鑫的作品《破曉——致敬最美逆行者》以抗擊疫情為背景，向最美逆行者表達敬意。尖銳的皂角刺象征肆虐的病毒，堅韌的蘆葦象征著齊心抗疫的力量給人們帶來的安全感，純潔的棉花代表溫暖又堅強抗疫的白衣天使,從全國各地奔赴武漢，代表喜悅的澳洲米花象征著取得的階段性成果，給予大家取得勝利的信心。利用光影效果，從黑夜的病毒肆虐到破曉的溫暖，象征著抗疫迎來曙光，表達對逆行者的崇高敬意。
破曉——致敬最美逆行者
以花之名，致敬抗疫英雄；以光之明，祝愿祖國繁榮昌盛。通過傳統(tǒng)的插花與盆景藝術致，敬白衣天使，致敬疫情逆行者，致敬所有在疫情中勇于獻身的英雄們。用斑駁光影與欣欣向榮、枝繁葉茂的插畫作品形象表達對祖國富強繁榮的強烈愿望。
本次插花展是學院將思想政治教育融入專業(yè)課程、構建大思政體系的重要體現(xiàn)，把育人貫穿教學、科研、社會服務各個環(huán)節(jié)，在第一課堂、在實踐課堂、在校園生活中高質量育人，持續(xù)推進“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，推動“課程教學”向“課程思政”轉化、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉化。
通訊員：董昕 王明慧
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